Aspergerův syndrom

Aspergerův syndrom

(Použitý zdroj: citováno z knihy  od Tonyho  Attwooda  – Aspergerův syndrom; ISBN:  vydavatelství Portál s.r.o.Praha, ISBN 80-7178-979-8)

Dvojí povaha

Dítě s AS   si často dokáže uvědomit, že je nutné aby dodržovalo pravidla chování ve třídě a snaží se chovat jako druhé děti. Jenže tlak na přizpůsobení a snaha udržet sebekontrolu v něm může navodit silné citové vypětí, které se  po příchodu dítěte  domů může uvolnit jako přespříliš napnutá pružina.Pak se proměňuje ve zcela jinou bytost, někdy připomíná rozpolcené povahy Jekylla a Hydea.

Rodiče by měly mít na paměti, že se  jedná o příznaky poruchy,  nikoliv o projev nekompetentnosti jejich výchovy.

V tomto směru by  jim pomohlo, kdyby si učitelka dokázala najít čas a před koncem vyučování nabídla dítěti odpočinkové aktivity, které by mohlo realizovat samo.

Rodiče mohou využít relaxační a tělesně mírně náročná  cvičení, které umožní, aby se dítě po příchodu domů odreagovalo.

Pružnost myšlení

Jedinci s AS  mívají potíže s pružností myšlení, jinými slovy mají  přesně nalinkovaný způsob uvažování,  tj. vyznačují se tzv.  rigidním myšlením. Nedokáží se přizpůsobit změnám, nedokáží se  dost dobře poučit z chyb. Navzdory  tomu, že je  rodiče ( či učitelé)   upozorňují  na omyly  nebo  i na  neodpovídající chování, opakují totéž. Zdá se,  jako by měli v sobě jakýsi duševní blok,který jim brání v propuštění  a přijetí změny. Bohužel se leckdy nepoučí ani z důsledků.

Jeden rodič si postěžoval:“ Pokud se rozhodne, že něco  musí udělat, nikdo a nic ho nezastaví. Navíc mu člověk ani nemůže říct to, co si on nepřeje slyšet“.

Jedinci s AS špatně snášejí výtky. Při diskuzích  neústupně trvají na svém, změna názoru je při ně takřka nedosažitelná.

Jakmile se jejich mysl rozjede  do určité „ koleje“, nedokážou ji přehodit na jinou výhybku, jejich přesvědčení nezmění ani   zjištění, že nemají  pravdu.

Ve vyhraněných situacích  j asi nejlepší konstatovat, že  obě strany mají jiný názor, protože snaha změnit  názor jedince AS   nebývá úspěšné. Nátlak  v tomto případě  je přímou cestou k jejich vybuchnutí.

Čtení, hláskování, počítání

Velké procento dětí s AS se v oblasti četní,hláskování a počítání pohybuje na jednom ze dvou pólů schopností.U některých se rozvine hyperlexie, což znamená, že dítě pohotově poznává slova,ale neumí si je například v příbězích spojovat do souvislostí, stručně řečeno je v kontextu nechápe .Jiné děti mají naopak se čtením veliké potíže. Hans Asperg uvádí (1944), že první skupina dětí, se kterými začal pracovat, zahrnovala děti s příznaky dyslexie,kterým dělalo veliké potíže hláskování.Jiné děti naopak fascinovala čísla od velmi raného věku, takže se i brzy naučily počítat. Popisuje příklad dítěte, které nastoupilo do první třídy a mělo vyřešit součet pět a šest. Odpovědělo:

„ Malá čísla mne nebaví, radši násobím tisíce s tisíci.“

Pak začalo samo počítat.Přesto jsme trvali na tom ,aby  nám odpovědělo na předchozí otázku. Jeho postup byl dosti neobvyklý.

“ Dělám to takhle: šest a šest je dvanáct, pět plus šest je o jednu méně, tedy je to jedenáct“.

  • Zdá se, že tyto děti mají jiný způsob myšlení i řešení problémů.
  • Používají neobvyklé metody
  • Učitelka by se vždy měla zamyslet nad tím, jakou strategii dané dítě používá, nemá smysl, aby dítěti říkala, že řeší úkoly špatně jen proto, že je řeší jinak než ostatní děti.
  • To, co nám se zdá podivné ,je pro ně naopak srozumitelnější .
  • Jedinci s As špatně mají veliký strach ze selhání, kritiky a jakýchkoli nedokonalostí.
  • Učitelé by měli vyzkoušet vlídný přístup, rozhodně by se měli vyhýbat kritickému postoji.

Osvědčením přístupem je vlídná ,ale rázná pomoc. Je třeba dítěti vysvětlit, že to není jeho chyba, protože úkol byl náročný.

Učitelka si s dítětem může domluvit „tajné znamení“, pokud se dítě samo ostýchá přihlásit se a říci si  o pomoc před ostatními.

Jedinci s As na sebe kladou značné nároky a bývají na sebe přísní.

Děti a AS  zpravidla reagují lépe na jednání na úrovni dospělého, byť tomu jejich věk neodpovídá. Často se i  jako dospělí vyjadřují.

Jedinci  s AS jsou spíše  individualisté než týmoví hráči. Skupinové aktivity jsou pro ně zdrojem stresu. Po kontaktu však touží, byť ho navazují někdy až bizardním způsobem.

Citlivost smyslů

Přecitlivělost smyslů naštěstí v průběhu dětství ustupuje, bohužel ne však u všech jedinců. Někdo s ní  může žít celý život.

Rodiče bývají zmateni, jak některý i běžný  podnět  u nich může vyvolat nezvladatelnou úzkost až paniku.

K nejběžnějším abnormalitám patří přecitlivělost  na zvuky a doteky, někdy se objeví  i hypersenzitivita na chuť, složení jídel, intenzitu světla a vůně. Tentýž jedinec ale naopak v minimalistické míře reaguje na bolest a změny teploty, zatímco běžnému člověku by tytéž prožitky připadaly nesnesitelné.

Příklady:  někteří jedinci  s AS nesnesou dotyk kůže na kůži či tělesný dotyk vůbec;někteří jsou silně přecitlivělí na některé pachy; někteří  – zejména děti v batolícím věku či předškolním věku – mohu být silně vybíraví v jídle či jíst jen jídla určité barvy ( např.  jí pouze  jídla bílé barvy) někteří jsou přecitlivělí na prudký jas a osvětlení apod.

Synestezie: v řadách jedinců  s AS se nepříliš vyjímečně vyskytuje jinak vzácná porucha, synestezie. Projevuje se tak, že dotyčný jedinec přijímá vjem jedním smyslovým systémem, ale prožitek se odehrává v jiném. Nejběžnějším druhem je tzv. barevné slyšení, kdy jedinec pokaždé, když zaslechne určitý zvuk, vidí barvy.

Sluchové podněty se mohou mísit s ostatními smyslovými procesy, např.  je znám příběh, kdy dospělý s AS uváděl, že „ musel vypnout všechny přístroje v kuchyni aby mohl něco ochutnat“.

Emoční vývoj

Jedinci s AS trpí  tzv. „sociální  naivitou“ ( sociální slepotou), která je  o to více matoucí a  zarážející  v kontrastu  s jejich mnohdy  i  značným  inteligenčním kvocientem.

 Jsou proto snadno zneužitelní, bývají bohužel terčem posměchu, ponižování či šikany.

Projevy náklonnosti či vysvětlují  nezřídka mylně, což způsobuje další nedorozumění a  odmítání.  To  nich budí jen další a další úzkost a strach ze selhání.

Pravidlům vhodného chování se jedinci s AS musí zkrátka učit.

Dospívající jedinci s As mají opožděný citový vývoj, emoční zralost dosahují až se značnou časovou prodlenou. Jejich volba přátel nemusí odpovídat jejich věku a kultuře.

 Svému partnerovi však mohou nabídnout svoji oddanost, věrnost, upřímnost, a spolehlivost. O druhého se starají  s velikou ochotou a nasazením, čímž mu kompenzují nedostatky v sociálním životě.

Přesto  že mají co nabídnout,  partnery  si nehledají snadno. Je to i proto, že ostatním mohou připadat výstřední, praštění, divní. A to nejen pro  svůj způsob myšlení ,ale zejména  pro své  neobvyklé chování , své zájmy a záliby.

Lidí a  Aspergerovým syndromem   jsou pro nás  velikou výzvou. Připomínají  nám svojí existencí  naše vlastní  šablonovité  vidění a  vyzývají nás tak  k rozšíření si tolerančního horizontu, přijetí jinakosti a  zbavení se předsudků.

Boj s úzkostí

 Velmi dobře se osvědčují  jednoduché  pohybové aktivity ( trampolína, míč, rotoped, houpačka, dlouhá procházka, kolo….), kdy jedinec „spálí“ napětí a nervozitu.

 Pokud úzkost roste, je přínosná tělesná zátěž.

Pomáhají i chvíle strávené o samotě, dostatek odpočinku  či tvůrčí  aktivity ( hudba,kresba, sázení květin, práce s hlínou, dřevem, pískem,..).

Dlouhodobé  stavy silné úzkosti mohou vést ke  druhotným psychickým potížím, např. obsedantně- kompulzivní poruše.

Mezi účinné terapie patří kognitivně- behaviorální terapie, která je založena změně způsobu myšlení a reakcí na podněty vyvolávající  úzkost.

Při léčbě se používá pak  i široká škála léků.

Autorská práva

Provozovatelem a vlastníkem internetových stránek www. destkyusvit.cz je „ Dětský úsvit“ z.s.

PLNÉ ZNĚNÍ

Unable to display Facebook posts.
Show error

Error: (#4) Application request limit reached
Type: OAuthException
Code: 4
Please refer to our Error Message Reference.